同伴介入(小老师的角色)的戏剧表演,干预能提高孤独症儿童的社会交往能力
社交障碍是孤独症儿童的核心障 碍,对孤独症儿童的社交进行干预,以改善和提高孤独症儿童的社会交往能力一直是孤独症研究领域的重要话题。美国田纳西州范德堡大学Blythe A. Corbett教授成立的社会情感神经科学和内分泌学实验室(Social Emotional NeuroScience Endocrinology Theatre , SENSE)致力于理解和研究孤独症及相关神经发育障碍儿童的社会与情感功能,并在此基础上将研究结果转化成有意义的教育方法和干预措施。
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