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02-01

2021

一般来说，具有以下三个基本特征，就可诊断为儿童孤独症!
一般来说，具有以下三个基本特征，就可诊断为儿童孤独症!

​ 一般来说，具有以下三个基本特征，就可诊断为儿童孤独症： （ 1 ）人际交往障碍——对人普遍缺乏情感反应，严重影响社会性相互作用； （ 2 ）语言障碍——语词性和非语词性交往和想象性活动严重减少； （ 3 ）兴趣和活动异常——多动、刻板、重复或仪式性行为，严重约束了生活活动

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02-01

2021

国际上常用的矫治孤独症的方法有以下几种！
国际上常用的矫治孤独症的方法有以下几种！

​ 行为治疗 ：即对患儿的不良行为习惯进行矫正。一般采用在高度结构化的环境中，由经过专门学习和培训的专业人员对其进行特殊行为矫正。由于患儿的缺陷及其家庭环境的个性差异较大，因此，应有专家制订个性化的治疗方案，除了在专门设立的特种教育机构中进行治疗外，还应当以家庭为基地，通过训练父母，取得家庭成员的密切合作，以达到行为治疗的最佳效果。 训练治疗： 主要是通过“感觉统合训练”开启和建立患儿的感觉器官和大脑神经系统之间的正常联系，使其逐步具备学习能力，进而促进 孤独症儿童的语言发展和社会化进程。同时，大脑功能的逐步健全也有利于尽可能排除患儿的病态行为，如刻板、自伤、狂躁、挑食、抽动、大小便失禁等。

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02-01

2021

早期干预的主要范围是儿童的五大行为领域!
早期干预的主要范围是儿童的五大行为领域!

​ 早期干预的主要范围是儿童的五大行为领域： 在运动方面 ，包括大运动和精细动作，这些运动都可增强儿童的手眼协调性，促进大脑的发育。 在语言方面， 包括语言理解、发音和表达。 在认知方面， 包括视觉认知，如辨别颜色； 听觉认知，如辨别声音；触觉认知，如感受冷热； 常识认知：如对数字、大小、长短、上下、颜色等的理解和认识。 在生活自理方面 ，包括训练他们自己洗脸、洗手、刷牙、穿衣、穿鞋等基本的生活能力。 在社会交际方面 ，鼓励他们参与集体活动和集体游戏，纠正与他人交往中不恰当的表达方式：如怪叫、冲撞等； 进行社会交往的培养，使其学会与外界沟通，回归社会。

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02-01

2021

孤独症是心理发育障碍性疾病
孤独症是心理发育障碍性疾病

​ 孤独症是心理发育障碍性疾病，通常在3岁以前就能发现，他们的行为方式与周围的交往活 动方式、语言与兴趣和一般的孩子有明显的不同，而他们的外貌看起来则与正常儿没什么两样，漂亮、聪明又可爱。　　   孤独症的孩子与人打交道有困难，他们往往不关心周围发生了什么事情，而愿意自己玩，生活在自己小小世界里，自娱自乐而从不里别人对他会有什么看法，甚至当别人对其呵斥，也常不以为然。 他们中大多数有语音发育的迟缓，有的还十分严重，可能一生缄默而很少说话，大多数患儿在语音理解和表达有不同程度的困难，当他们想要什么的时候不讲话，而常常会拉父母，让他们去做，好像他们的手是他们的工具一样。

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02-01

2021

0~3岁宝宝的这些表现没合格，很有可能是发育迟缓了！
0~3岁宝宝的这些表现没合格，很有可能是发育迟缓了！

​ 在宝宝的成长过程中，我们总会看到很多激励人心的第一次：第一次笑、第一次坐、第一次叫妈妈、第一次拿勺子、第一次穿衣服...... 大家凑在一起，最爱聊各自宝宝。看看别人家的宝宝现在会什么技能了，再和自己的宝宝比一比，对比之下，有喜有忧。 为什么别人家宝宝都会爬了，咱家孩子都不爱动弹？ 为什么别人家宝宝都会走了，咱家孩子只能勉强站着？

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12-19

2020

自闭症问题行为的矫正
自闭症问题行为的矫正

​ 一、处理尖叫和发脾气问题 自闭症儿童常常因为没有足够的言语去表达自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，大人们也往往揣摩不透孩子所有的想法，及时地去满足他们的愿望或需求，去帮助他们及时地解决困难。在这种情况下，孩子常常出现尖叫和发脾气。 处理办法：对孩子的表现特点，做出正确的猜测，用合适的方法处理。因为没有语言可用，来达到他想要的东西 （1）当孩子为了得到糖果、糕点、冰淇淋或想要（买）感兴趣古怪的东西时，会持续几个小时的尖叫或大声叫喊、跺脚、踢东西、撞头 、大发脾气等。

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12-19

2020

同伴介入(小老师的角色) 的戏剧表演干预能提高孤独症儿童的社会交往能力
同伴介入(小老师的角色) 的戏剧表演干预能提高孤独症儿童的社会交往能力

​ 社交障碍是孤独症儿童的核心障碍，对孤独症儿童的社交进行干预，以改善和提高孤独症儿童的社会交往能力一直是孤独症研究领域的重要话题。美国田纳西州范德堡大学Blythe A. Corbett教授成立的社会情感神经科学和内分泌学实验室 （Social Emotional NeuroScience Endocrinology Theatre , SENSE）致力于理解和研究孤独症及相关神经发育障碍儿童的社会与情感 功能，并在此基础上将研究结果转化成有意义的教育方法和干预措施。SENSE戏剧表演干预

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12-03

2020

当自闭症孩子焦虑不安时，情绪问题如何控制-长沙自闭症训练
当自闭症孩子焦虑不安时，情绪问题如何控制-长沙自闭症训练

​ 乱发脾气和其他愤怒的状况，体现在幼儿中是很常见的。自闭症可能加剧这种现象，至少在某种程度上，这是由于自闭症关联的交流和社会意识障碍。 这些为家庭带来的挑战性行为可以通过一个针对你儿子的个性化的特教方案来解决。这种方案可在一个受过ABA（应用行为分析）或相关 行为管理方式的原理训练的专业人员的指导下制定。

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10-20

2020

关于自闭症儿童的情绪问题（三）
关于自闭症儿童的情绪问题（三）

​ 问题1：孩子经常用错误行为吸引我们的关注，如何引导？ 答：有的孩子在有了“外关注”的心情和能力后，体会到了谁对他好，他就需要得到这个人24小时的关注，因为只有那样他才能感到是真正的“与前不同”了，真正体会到“安全感带来的愉悦”。但外界不可能给予他高关注，可能在他表现不好时给予关注，这无形中会促使他用错误行为来索取关注，如跑得很远，希望家长或老师去找他或追他，有的故意捡地上的东西吃，有的甚至故意打人，看家长或老师是否真心容纳他。

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