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ABA技术
奥尔夫音乐治疗
情景教学
听觉统合训练
感觉统合训练
融合教育
大龄部
04-26
2019
在训练过程中，我们常提到融合二字，那么什么是融合呢？所谓融合，即：一、老师与孩子的融合：怎样融合呢？首先在训练的过程中老师应具备五心中的童心，让孩子能和你玩在一起，然后在此期间，老师可以采取一些夸张的面部、动作，引诱孩子，更加充分的把握住孩子的心理，把握孩子感兴趣的事物来充分的诱导孩子，这样孩子才会喜欢你，从而对你有一定的信任，并在此基础上，信赖你、依赖你，从而听你的话，才能进一步配合做训练。
04-23
自闭症儿童常因社会情境解读能力不佳，而跟不上团体的律动；中低功能者对于一般活动所涉及的人事时地物，常茫茫然不知所措，需要进行行为的管理与组织的训练，才能让他们成为团体的一员。以下讨论训练的重点及策略。
人际交 往能力也称社会交往能力，是指妥善处理组织内外关系的能力。包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。
社交故事是新兴的自闭症儿童医治方法，透过讲故事的形式，向患者提供客观的社交资料及有关的社交提示，改善自闭症儿童的社交行为。近年更出现了「音乐社交故事」，把音乐融入当中，以唱歌形式向自闭症儿童作出行为提示。有研究发现，唱歌比讲故事形式更能使儿童印象深刻，行为改善的效果更为持久。
04-16
应 用行为分析法自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年写的《让我听你的声音》书中，讲了一个有两个孤独症孩子家庭，矫治孩子的方法。他们看了罗瓦思1987写的一篇文章后决定按照他的方法建立家里的强化训练项目。
情绪，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、乐等。孤独症儿童在思维方式、人际关系处理以及语言沟通等方面存在着障碍，以至于出现各种不同程度的情绪问题。但是作为孩子的训练者和家长一定要认识到正确认识和处理孤独症儿童的情绪问题是一切教育和训练活动的基础。因此，在日常的训练中做好孩子的情绪调整就显得格外重要。
所谓自我刺激行为就是指主要用于感官输入和刺激的行为。五官的感觉通道都会产生不同的自我刺激行为，比如:视觉：看发光物，闪光物，看转动的物 体，排列物品，晃动手指
04-13
我们干预孩子 的五大互动策略、三大发展目标： 五大策略：1、有来有往的互动；2、前后立即观念：行为前后要有关联，先跟随孩子，要父母与孩子 如胶似膝，才能让孩子跟随你；3、分享控制权，让孩子有主动性；4、要充满情感，生动；5、随顺他的能力、兴趣、行为形态。
02-28
为了给广大自闭症家长和老师提供一个康复技术互助交流平台，我们中心建立一个家长和老师的QQ群，欢迎各位家长和老师进入进行技术交流和咨询。QQ群，湖南自闭症：385174535。另外，中心的公众微信平台会不定期更新康复技术文章，还可以根据留言，上传你们想 知道的内容，欢迎查阅。
