闭症康复训练计划
 
 需遵守的总原则：
1. 每次上课中伴随目光对视训 练。
2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。
3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。
4. 不理睬发脾气 与反抗，坚持工作。
注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。
第一阶段
1 注意力
在教M如何集中注意力时，指令：“看着我”是非常关键的。提示M坐在椅子上，放平两手，I坐得很近 ，不允许M坐姿不正或跑开。 I 的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让M集中注意力是关键的第 一步。
1） 看着我
面对面 1秒，2秒，5秒
由活动转向I （让他从事活动，然后教他在I说“看着我”时，抬头看并进行目光接 触 。提示：将手放在M下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度）
2） 对姓名的反应
2 听从一步的指令
指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。
“触摸身体部位” ：头，脚 ，肚子， 眼睛 ， 腿等
“做给我看”：吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等
3 模仿活动
“跟我这样做”
大肌肉 ：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是
小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。
积木模仿：I将积木搭成形状，让他模仿，用 3块~5块。
物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将 玩具车放入玩具箱里。
画图模仿：抓笔，画线，画图等。
4 指令反应
I将M想要的物品举起，叫他“用手指”，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。
5 配对 物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间
6 语言模仿 元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音，再慢慢纠正
7 玩耍
形状块 / 动物拼图（同时I发出动物的叫声并学习动 物的动作）
珠子 / 钟型拼图
积木 / 数字拼图
音乐（VCD，电子琴，打击乐器）
娃娃书
8 区别物体
叫他“给我” ：球， 杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量
9 区别图画
叫他指着： 从两幅画到许多画
10 认识物品名称
“这是什么？” 用真实物品或图画，开始时接受相近回答
11 是/否
摇头说不——对不想吃的东西
点头说是——对想吃的东西 开始提示，然后 减退
12 认识动作：1）对I “我在做什么？”
挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案）
2）对自己 “你在做什么？”
3）对别人 “他在做什么？” 开始时只要求动词，如“在跳”
13 认识色彩（从理解到表达）
1） 指红色/蓝色/黄色等
2） “这是什么颜色？”举起物品（示范，再减退）
14 所有格
指出。。。的鞋（姓名）（为 你的/我的 的训练打好基础）
15 形状（从理解到表达）
1） 指正方形，圆形，三角形等
2） “这是什么形状？”，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退）
 
第二阶段
 
保持以上所有课程，包 括目光接触
1 比较，对比： 大/小 指着 大的/小的 车子
2 动作+物体的表达方式
“喝果汁”“吃饼干”
看图说话“他在做什么？”
提到自己“你在做什么？”
提到I “我在做什么？”
3 新的颜色
4 所有格 “这是谁的鞋？” “。。。的鞋”
5 作选 择 “你想要。。。还是。。。？”
6 同时模仿 做。。和。。（拍桌子和摸鼻子）
7 继续用积木模仿
8 给/取回 两到三个物品
“给我。。和。。和。。”，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆
9 两步指令 “站起来并转圈”等
（这时应分别已掌握两个单独的指令）
10 是/否（否定）
“这是一个。。。吗？” 如举起玩具熊问“这是一匹马吗？”
11 玩耍
用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，
示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等
一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些
一起唱歌，表扬他唱出来的部分
一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等
12 在短句中用语言提要求 示范：“我想要。。”“我可以要。。吗？”
13 识别情绪状态
开心/伤心
撅了撅嘴说：“气死我了呀！呀！呀！” 指画问“他觉得怎么样？”
14 “我的/你的” 用鞋子 “把你的鞋子给我”“把我的鞋子给我”
（这 可能是语言中最困难的课程，因为“你，我”是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定I说话，“我”指I，“你”指M，然后教 表达语言，固定M说话，“我”指M，“你”指I。在自闭症的语言中“我”和“你”常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺 陷的，但经过训练是可以掌握的。
15 语言模仿
16 “哪里” 加上表达 “里面，外面，上面，下面”
如“哨子在哪里？” 示范“在盒子的里面，外面，上面，下面“
17 “谁” 用照片指家人，朋友等
18 “。。在干什么？” 用照片中熟悉的人在根一件特定的事（ 如在饮果汁），也可用图卡。
 
第三阶段
这里有许多项目，每名训练员在每个2小时的计划中做约10个项目，一般做其 他训练员未做过的项目
1 开始训练大小便
2 对比：冷/热 长/短 重/轻等 “指给我重的” 可用这方面的教育卡片
3 指代词 看图片“他在做什么？” 示范“他在。。”，再减退
4 执行两步指令（保持）
5 方位词（继续） 在。。旁边/后面/前面
6 颜色（继续教新的颜色）
7 区分情绪（继续） 用图片或面对面“我觉得怎么样？”，I 做高兴/难过
撅了撅嘴说：“气死我了呀！呀！呀 ！”的表情
8 区别“谁，做什么，在哪里”等问题
9 宾语/动词/完成句子
用更完整的句子描述人们的动作（图片）
一开始 可接受“男孩在吃苹果”，但渐渐示范更完整的句子“这个男孩正在吃一个苹果”
以后问“告诉我画上有什么/这幅画讲的是什么/这个男 孩在干什么”
保持指代词“他/它”，描述动作，情绪等的训练
10 简单的句子“我看见。。。”“这是一个。。”
做一本“我看见什么”的书，将图画贴在笔记本里，头五页每页一件物品，下五页每页两件。。。，提示说“我看见。。。和。。。和。。。”，保证在增加 物品数量前已掌握“我看见一个球”，而不是“我看见球”