有这样一群孩子，我们称他们为“ 星星的孩子”，医学上他们被称为独孤症儿童。他们在沟通交流方面似乎有着一套不被常人所理解的来自遥远星球的思维模式，好像孤独 地沉浸在自己的世界里。

儿童孤独症是一类广泛性的发育障碍疾病，据我国相关科研机构统计，我国孤独症发病率大约为百分之一（1:100）。

孤独症患儿一旦确诊，必须尽早接受专业的干预训练，否则多数患儿成年后不能独立生活和工作，甚至终生需要家人照料，给家庭和社会带来沉重的负担。

孤独症的干预训练是一个长期艰苦的过程，不仅需要专业人员的训练教育，更需要父母和其他家庭成员的积极参与。

由于孤独症儿童的学习方式与普通孩子有所不同，在开始家庭训练活动前，家长需要掌握一些基本的教育策略和专门的教导技术。

那么，常用的家庭训练方法有哪些呢？

成人主导的教学方法

在“成人主导的教学方法”中，家长是家庭训练的决定者，决定在什么时间、什么地点、开展什么活动、准备什么材料等。

情景教学

教孩子玩一种新玩具，这种玩具与孩子以前玩的略有不同，开始你只是看着孩子玩耍，孩子常常会使用惯用的方法，而不会使用新方法玩耍。做法：

①给孩子一个指令“推这个按钮！”。

②等待孩子的反应，孩子可能出现的反应为推动按钮；或试图推按钮 ；或不理你，没有任何回应。

③若孩子有回应，你应该立即对孩子进行鼓励，说“做得好！”“很棒！”“再来一次！”。若孩子没有任何反应或没有成功，你可以在指令发出后提供帮助，如轻轻的拿着孩子的手指向按钮。这个步骤可以重复 直到孩子在指令发出后能持续稳定的执行该指令。

当患儿熟练掌握某种技巧后，重 要的是要将这种技巧泛化到日常生活中操作。此时家长可以换个环境和孩子一起玩此类玩具，或让他和其他小朋友一起玩耍，还可以将玩具换成其他类似的。

儿童为主导的教学

儿童为主导的教学是在孩子从事的活动中，家长跟随孩子一起活动，并在过程中寻找指导引入教学的机会。

情景教学

当孩子坐在地板上转动玩具车的轮子，你可以拿另一个玩具车，朝孩子滚动，当孩子看到时，你用这个玩具车演示另一种不同的玩法，以扩大孩子玩的多样性。你可以说，“看我这样做”，然后把车滚向一个坡道或滚向一个积木堆砌的塔下面把积木撞垮。如果孩子模仿你的玩法，你应该给予孩子积极的强化物，即使孩子只是在旁边看你活动也应进行强化。

家长应尽量少用指令，而代之以给孩子指导，你在孩子旁边玩， 模仿他的玩法，然后给他演示一种新的玩法。

以孩子为主导的教学活动可以在任何地方、任何时候进行，家长所要做的是寻找教学的机会。

视觉提示

“视觉提示”这种教学方法常用于当你期望孩子做什么事情时，使用视觉辅助向孩子传递信息。视觉提示能让孤独症儿童使用视觉感知的长处来弥补他们在语言理解和表达方面的弱点。

情景教学

当年幼的孩子不能理解你的话：“回家玩玩具车，但是不能开电 视”。这时可以使用视觉提示的方法，教会孩子使用标识或图片来传递。

做法：用一小块地毯表示这里是孩子玩耍的地方，在电视上放一个小的停止的标识表示在某段时间禁止使用。

各种训练方法因环境不同、训练人不同而有很大差别。家长可根据自己的家庭状况，孩子的特点等因素结合实际情况选择适合的某种教学方法，亦可同时使用多种方法。