语言对于帮助孩子顺利融入社会，适应社会生活非常重要，然而大多自闭症孩子在语言上存在一些障碍。

今天我们给大家介绍三个方式，帮助家长培养孩子的主动语言和沟通能力。

一、激发说话动机

MUST行为引导技术中提到，动机是自闭症训练的核心。
自闭症孩子的表达性语言训练，必须从表达要求的语言训练开始，因为这样的语言可以直接满足孩子的需要，他们有动机。
要求性语言一般包括：向他人表达自己的要求、对他人行为的要求、对他人关注的要求、对具体信息的要求等。
根据MUST理论，家长可以通过以下方式帮助孩子建立说话动机模式：使用语言传递“要求信息”——他人的“信息反馈 ” ——自己的“要求得到满足”。

家长发出指令 ，孩子做了相应的动作，因为完成了任务，孩子得到了奖励，这便是最简单的一个行为链条。
当然，让自闭症孩子在使用语言与满足需求之间建立稳定的联系，需要一个相当长的过程，只有当他们把这种联系建立之后，才能产生模仿和主动说话的愿望。
因此，在训练前要清楚孩子平时最喜欢什么样的玩具、食物或活动，利用与他们的生理需求相联系的一些语言材料进行训练，这是他们最容易接受且平时接触得最多的，其理解难度较低。

二、积累语言库

家长可以通过帮助孩子积累语言资料，建立语言库，奠定表达基础。
训练中可以通过“听”让自闭症孩子接受大量的语言刺激, 通过念儿歌、讲故事、播放童谣、动画片等方式，为儿童营造一个有声语言模仿习得的环境，丰富其语言信息量。
在训练中可以采用如下一些方法：
1
出示实物或演示动作
通过指出、拿取、给出等形式让孩子理解、认识和分辨客体及其属性，发展自闭症孩子语音与实物或动作的结 合能力，帮助自闭症孩子积累更多的词汇。
2
播放语音和实物
这种方式的好处是能够重复多次进行训练，节省人力。
平时孩子没有任务进行的状态下，就可以播放这些音频视频，让孩子习惯这些语音的刺激。
家长可以随时引导孩子关注音频/绘本里面的内容，并及时进行解释、教学。
3
运用多种训练形式
家长要从无到有教他们发音、讲单字词、说短句、日常用语、正确运用代词、回答问题、认字等，要求他们逐渐参与进来。
可以引入角色扮演，绘本讲解，模仿卡通片的情节等。
4
成人解说，孩子复述
在日常生活、学习、游戏等活动中，家长用语言描述孩子所做、所需、所见、所想，让孩子复述，以发展语音与实景的结合能力，帮助孩子丰富语句。
当然，这些语言信息最初可能是做“无用功”、“对牛弹琴”，但事实证明，最后都会以某种方式在自闭症孩子身上留下痕迹。
经过多次重复刺激后, 他们就可以将语音与实物或动作结合起来，积累到了一定的程度后，就可以理解和表达类似的语言，其主动性就会增强。

三、提取语言信息

面对他人的提问、讲述，自闭症孩子很少或根本无反应。究其原因主要是他们不能正确恰当地提取语言信息，不知怎样回答问题。
因此，训练自闭症孩子的主动性语言，首先要训练他们被动提取语言信息、被动使用语言的能力，即回答他人问题的能力。
训练中一般采用如下方式：
1
成人提问，孩子作答
这种“一问一答”式的交流是一种被动交流，发展自闭症孩子被动交流能力可以促进他们主动交流能力的 发展。
2
回答各种形式的“提问”
“提问”的种类、形式很多，有日常生活类、社会交往类、学习类等，比如关于“ 谁”、“ 哪里” 、“ 何时”、“干什么”等方面的提问。
家长要根据孩子目前口语水平的“最近发展区”及最需要 掌握的对话内容、技能，对孩子进行语言康复训练。
在训练的过程中逐步提高问题的难度，循序渐进地对孩子进行对答训练。
3
主 题对话，培养语言思维
可以根据情景确定一个对话主题，并围绕主题设计多个问题，引导自闭症孩子回答“问题”。有了一定的基础后，可以设计让他们连续回答多个问题，逐步培养自闭症孩子的记忆、概括、排序等思维能力，改善自闭症孩子“答非所问”、“答问分离”等现象。
如果自闭症孩子能够对外界的语言应对自如，不再出现或者较少出现无关语言，那么他们语言的主动性就会大大提高。

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语言训练是一个复杂的过程，家长要循序渐进，切忌操之过急。过程中如果您遇到任何问题，欢迎扫描下方二维码，星希望专业老师将为您解答。