“姐姐带着4岁孤独症弟弟上班”后续
依赖姐姐的4岁孤独症患儿学会了与人交流；家人希望他早日融入外面的世界
2021年11月23日
11月22日，长沙岳麓区星希望特殊教育中心，康复训练教师刘乐正在训练小可的认识理解能力。图/记者骆一歌
弟弟的改变 扫描二维码看孤独症患儿小可学会了与人交流
你还记得潇湘晨报在3月24日A06版曾经报道过的“孤独症谱系障碍 患者”小可（化名）吗？那时的他不说话，也不会对别人的交流作出该有的回应。22岁的田晓燕将弟弟带在身边照顾，当时她最大的心愿 是找到一所接纳弟弟的学校。八个月过去了，如今的小可怎么样了？
本报记者骆一歌长沙报道
2018年，在长沙岳麓区的一所艺术培训学校当老师的田晓燕发现了弟弟小可跟其他人不一样的地方。他不说话，也不会与人交流。由于其行为的特殊性，小可在普通的幼儿园总是待不长久，田晓燕牺牲了所有的个人时间照顾弟弟。今年3月底，田晓燕告诉记者，自己最大的心愿是能找到一所接纳弟弟的地方。今年4月，在岳麓区残联的介入下，4岁的小可来到了长沙市岳麓区星希望特殊教育中心接受科学的、系统的、专业的康复训练。11月22日上午，记者来到这里再次见到小可 ，此时他不仅大运动能力有了提升，他的情感表达也越来越像个普通孩子。
近况
小可找到了接纳他的地方
今年3月，记者在田晓燕的宿舍见到了姐弟俩。当时，无论姐姐怎样与 小可说话，小可都只专注于自己的事，不给姐姐任何的回应。为了照顾弟弟，田晓燕在工作空闲时，只能一直陪着小可；上班时，尽量保证小可能够随时出现在自己的视线里。有时，田晓燕甚至还会把弟弟小可锁在房间内……年轻女孩带着一名小男孩，很多人都会误认为小可是她的孩子，“开始还会跟人解释几句，后来也就无所谓了。”田晓燕笑着说。小可在日常生活中，像穿鞋、扔垃圾、如厕等基本行为，都需要姐姐田晓燕一遍又一遍地教他。但是随着他一天天地长大，逐渐已经没有适合他穿的纸尿裤了。小可曾短暂地去过普通幼儿园，但很快因为“管不住”而被劝退。小可如果寸步不离地跟着姐姐，肯定不是长久之计，因此，田晓燕急需找到能够接纳和教育他的地方。
2019年，长沙市政府已经印发了《长沙市残疾儿童康复救助实施办法》，其救助对象包括持居住证的0～6岁有康复需求的孤独症儿童。今年以来，岳麓区残联按照“人人享有康复服务”的目标，多措并举扎实推进省重点民生实事工程残疾儿童康复救助项目，着力保障全区残疾儿童基本康复服务需求。在该区残联的介入下，今年4月，符合相关标 准的小可被送入了定点康复机构——岳麓区星希望特殊教育中心（以下简称“星希望”）。
训练
语言表达等能力全方位提升
11月22日上午，星希望个别化康复训练教师刘乐正在训练小可的认识理解能力。刘乐的手上拿着卡片，卡片上的图片是蔬菜、水果、日用品等物件。在刘乐的指令下，小可熟练地将常见的物件按照种类进行区分，刘乐再一遍遍地教小可读出物件的正确发音。刘乐告诉记者，在7个月前，让小可安静地坐在课桌前都是一件很不容易的事。根据学 校的初期评估，小可执行指令与认识理解的能力都很弱，没有主动沟通的意识，一直不说话；在大运动能力方面，小可则表现出四肢无力，手脚不协调，注意力不集中；在情绪上更是不会哭也不会笑……
“前期我会从建立与小可的合作关系开始。”刘乐说，她发现小可对数字相对更感兴趣，就用“数数字”的方式让小可适应口肌的按摩，并通过按摩和唇舌部运动改善发音技能。目前对小可的训练已处于语音轮替阶段，在这个阶段，他已经能对常见的物件进行命名。
而在肢体协调方面，刘乐决定让小可从踩脚踏车开始，锻炼四肢协调能力。从最开始的辅助到独立完成，小可共用了三周的时间。此外，他还要练习跳棍子、蜘蛛爬、羊角球等练习。“他现在的大运动相当于4岁儿童的能力。”刘乐说。从训练室出来，小可一把扑到了母亲罗玉莲怀里。在情绪方面，他学会了哭和笑，甚至还学会了偷懒，在训练 过程中，小可跟老师眼神还会产生交流。罗玉莲表示，自己的孩子现在越来越像一个普通人。
期望
尽快参与普通人的教育
小可来到星希望后，田晓燕终于可以专注于忙自己的工作。而小可的父母在星希望的周边租了一间房屋陪伴儿子。罗玉莲对小可的7个月的康复状况很满意，“按照这个态势，我希望明年能尝试带他去就读普通的幼儿园”。她希望能让小可采取“半天康复机构+半天普通幼儿园”的模式接受教育，让小可早日融入外面的世界。
星希望的校长袁波提到，近年来，孤独症患儿的发病率呈现逐年增长的趋势，部分孤独症儿童在普通学校仍然存在被歧视、被欺负的现象，这批孩子的身心健康问题不容忽视。同时袁波还提到，“我们一直倡 导的是融合教育，希望通过符合孩子自然发展规律的方式，帮助他们获得科学、系统的、专业的康复训练后的孩子们的能力得到全面的发展，助力孩子早日走入社会，融入社会。”